Направленность занятий на общефизическую подготовку
Следует сказать, что господствовавшая до последнего времени направленность занятий на общефизическую подготовку не обеспечивала качественного решения задач физического воспитания. Об этом свидетельствуют исследования как предыдущих (Ю.И.Евтушок, 1974; В.В.Попенченко, 1979; В.Н.Кряж, 1982; И.В.Муравов,1987 и др.), так и последних лет (В.А.Антипов, 1995; В.Н.Кряж, З.С.Кряж, 1997 и др.).
Одной из причин такого явления, по утверждению ряда специалистов, являются узкая направленность занятий на двигательную деятельность в ущерб воздействию на духовное и умственное развитие, чувственную сферу человека ( В.К.Бальсевич, 1992; Л.И.Лубышева,1993). Усугубляются эти негативные проявления ещё широко распространенными командно-строевыми методами воспитания, приоритетом нормативного подхода, когда в построении учебного процесса и в деятельности кафедр во главу угла ставят не всестороннее развитие личности, а чисто внешние показатели, характеризуемые контрольными нормативами учебной программы. Односторонность учебного процесса, несмелая, а подчас, неумелая реализация главной идеи физического воспитания в высшей школе не содействует формированию всестороне развитой личности высококвалифицированного, профессионально подготовленного специалиста. Вдобавок к этому, студент при таком стиле педагогического воздействия оказывается не активным участником, а пассивным потребителем.
|